Sendo mãe, a gente sempre está preocupada se o filho está se desenvolvendo corretamente, se está atingindo os marcos do desenvolvimento como deveria, se está com peso e comprimento corretos para a idade, não é mesmo? Apesar de ouvirmos falar que cada criança tem seu tempo porque cada criança, afinal, tem sua individualidade, estamos sempre preocupadas se estamos estimulando corretamente, certo?

Enquanto mãe somente da Mônica, pouco me preocupei com a fala. O que me preocupou mais foi o fato de ela não engatinhar. Diversas outras crianças já engatinhavam e caminhavam, enquanto minha filha somente se apoiava e aparentava não ter força nas perninhas. Você já ouviu essa frase (ou alguma variação dela): “Menina desenvolve mais rápido a fala, mas é mais lenta para engatinhar e caminhar”? Pois é. No fim ela não engatinhou e caminhou direto, cinco dias depois de completar 1 ano. Minhas preocupações não tinham fundamento.

Com os meninos, foi tudo diferente! Eles engatinharam somente perto de 1 ano, caminharam depois de 1 ano e 5 meses e a fala, bem, ela é o motivo desse post.

Aos 1 ano e 3 meses, Mônica falava muitas palavras. Aos 1 ano e 8 meses, cantava uma música do Roberto Carlos inteira (é sério!). Ela cantava sem pronunciar corretamente, mas dava um show. Falava frases longas muito antes de completar 2 anos.

Os meninos estão muito mais lentos do que ela com relação à fala. Aí vem a dúvida: será que isso acontece porque são trigêmeos? Muitas vezes, conversando com outros pais e profissionais fonoaudiólogos, me deparo com essa questão. Muita gente me diz que, por eles serem três, podem apresentar um atraso natural no desenvolvimento, principalmente pela dificuldade de estimularmos com a mesma eficácia que fizemos com a Mônica ou que faríamos se eles não fossem múltiplos.

Outro fator que pode resultar em atraso é o fato de eles se comunicarem entre si de uma maneira única, que somente eles mesmos entendem. Isto é chamado criptofasia. Apesar de a gente compreender e tentar participar, eles têm pequenos diálogos, brincadeiras e entendimentos que só se fazem compreender entre si. Por exemplo: eles dizem “mano-tô” e “cacubi” e só eles entendem o que isso significa. A gente sabe que “mano-tô” é algo ruim porque quando um fala, o outro fica muito brabo e quer bater nele. Termina com todos chorando na barra da minha saia repetindo em tom de choramingo “mano-tô”, “mano-tô”.

O fato de não irem para escolinha e não serem estimulados da maneira que seriam com diversas outras crianças que não são parentes também conta. Mas infelizmente eles só poderão frequentar a escola a partir de 2017, então, teremos que buscar alternativas em casa mesmo. Pretendo matriculá-los em alguma atividade extra (talvez natação) para que tenham esse contato com outras pessoas, nem que seja apenas uma vez por semana.

Enquanto isso, tenho conversado muito com eles, fazendo perguntas. Eles têm repetido bastante o que digo e acho que está funcionando. Também peguei um livro de figurinhas (como o álbum que citei no post 12 atividades para crianças de 2 anos) para estimulá-los a repetir o nome dos objetos. Continuarei contando como eles estão se desenvolvendo.

Até mais!